Relationship between purposes of use of digital competences and variables related to Chilean student teachers
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.82.2557Keywords:
Digital competence, DIGCOMP, teacher training, higher education, ChileAbstract
The development of digital competences in higher education students is highly mediated by their personal experiences. This study aims to analyze the frequency of academic, entertainment, social and economic digital technologies uses in student teachers according to four variables: type of digital competence, sex, years in the student teacher program and failure of subjects. A total number of 615 student teachers from two Chilean universities answered a questionnaire that measures five digital competences (taken from DigComp) in every of four uses already mentioned. Analysis of variance mainly showed an inverse relationship between the complexity of competences and the frequency of their use. Women reported a higher academic use and a lower entertainment use than men. Moreover, students with one or two years in the program reported lower academic, social and economic uses. The observed inverse relationship between the complexity of the competences and the frequency of economic and entertainment uses was more robust among the students who had not failed any subjects. The results contribute to a better understanding of the relationship between purposes of use, their frequency of use and the development of digital competences.
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