Connecting Ethics, Educational Technology and Hospital Pedagogy: a systematic review of literature

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21556/edutec.2021.77.2121

Keywords:

Ethics, Technology Education, Hospital Pedagogy, Educational Inclusion, Systematic Review

Abstract

Connecting Ethics, Educational Technology and Hospital Pedagogy becomes an interdisciplinary challenge that aims to provide a committed and integral response to the educational and biopsychosocial needs of hospitalized children and young people. The goal of this paper is analysing and mapping possible connection that promote interprofessional ethical commitments, by Educational Technology and the training of teaching digital competence, in the field of Hospital Pedagogy. Method: a systematic review of the literature following the guidelines of the PRISMA Declaration. Results indicates four dimensions with experiences and studies that enable relationships between ethics, Educational Technology and Hospital Pedagogy. In sum, faced with the challenge of achieving an integral educational inclusion and an attention to diversity, it is necessary build an interprofessional ethos that uses tools and resources from Educational Technology for promote educational continuity, emotional well-being, and quality of life of children and young people hospitalized.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ainscow, M. (2019). 25 años después de la Declaración de Salamanca de la UNESCO Crear sistemas educativos inclusivos y equitativos. Documento de Discusión Preparado Para El Foro Internacional Sobre Inclusión y Equidad., 11–13.

Ardón Esquivel, D., Leytón Vega, F., Méndez Rodríguez, N., Monge Brenes, K., & Valverde Cabezas, G. (2017). La pedagogía hospitalaria en Costa Rica: La atención a la niñez menor de siete años de edad. Actualidades Investigativas En Educación, 17(1). https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.27295 DOI: https://doi.org/10.17345/ute.2015.1.648

Baharuddin, & Dalle, J. (2019). Transforming Learning Spaces for Elementary School Children with Special Needs. In Journal of Social Studies Education Research (Vol. 10, Issue 2, pp. 344–365). DOI: https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370

Balladares, J. (2017). Una ética digital para las nuevas generaciones digitales. Revista PUCE, 104, 543–563. DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i1.07

Bonilla-del-rio, M., García-Ruíz, R., & Pérez Rodríguez, M. A. . (2018). La educomunicación como reto para la educación inclusiva. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 66–86. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10029 DOI: https://doi.org/10.6018/red/61/01

Bublic, M., Blatnik, S., Eminovic, F., Selimovic, S., & Šaric, E. (2018). Information and Communication Technology in Education and Rehabilitation of Children with Developmental Disabilities. 9th International Congress on New Trends in Education - ICONTE, 8(2), 5–7. DOI: https://doi.org/10.30827/Digibug.76068

Cámara Estrella, Á. M., Díaz Pareja, E. M., & Ortega-Tudela, J. M. (2017). Aprendizaje-Servicio en la Universidad: Ayudando a la escuela a atender a la diversidad a través de las TIC. Bordón, 69(3), 73–87. https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.51320 DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.12050

Cañas, S. Y., Sánchez-Cuenca, M. F., Menéndez, C. B., & Aliño, B. L. I. (2020). Healing a student, not just his or her disease. A case description. Psicooncologia, 17(2), 375–385. https://doi.org/10.5209/psic.72023 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci8030104

Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens. With eight proficiency levels and examples of use. In EUR 28558 EN. Publications Office of the European Union. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.34587

Carta Europea de los Derechos del niño hospitalizado. (1986). DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.415641

Codina, L. (2018). Revisiones bibliográficas sistematizadas. Procedimientos generales y Framework para Ciencias Humanas y Sociales. Máster Universitario en Comunicación Social. Departamento de Comunicación. Universitat Pompeu Fabra [documento en pdf, acceso: eRepositorio UPF ]. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci11080407

Contreras Salinas, S., & Romero Ormeño, F. (2020). Concepciones sobre afectividad en docentes que trabajan en aulas hospitalarias en Chile. Educación, 29(56), 27–47. https://doi.org/10.18800/educacion.202001.002 DOI: https://doi.org/10.3390/su122310128

Crescenzi-Lanna, L., Valente, R., & Suárez-Gómez, R. (2019). Aplicaciones educativas, seguras e inclusivas: La protección digital desde una perspectiva ética y crítica. Comunicar, 27(61). https://doi.org/10.3916/c61-2019-08 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.396741

Crespo Molero, F., & Sánchez Romero, C. (2019). Alumnado con Trastorno Mental Grave: análisis de la atención educativa recibida en la Comunidad de Madrid. Psychology, Society, & Education, 11(1), 113. https://doi.org/10.25115/psye.v11i1.2124 DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424843

Domingo Moratalla, A. (2008). Ética para educadores. PPC.

Duncan, L. (2020). 'Every One of Them Are Worth It': Blanche Van Leuven Browne and the Education of the 'Crippled Child'. History of Education Quarterly, 60(3), 324–350. https://doi.org/10.1017/heq.2020.28 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17238822

Esteban Bara, F. (2018). Ética del profesorado. Herder Editorial.

Ferrari, A. (2012). Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. JRC-IPTS. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-018-9591-0

Fierros-Sanchez-Cuenca, M., Bengoechea-Menéndez, C., Yáñez-Cañas, S., Martinez-Naranjo, C., & López-Ibor Aliño, B. (2020). Un colegio en una unidad de oncología pediátrica: El papel crucial de la educación en el contexto de una enfermedad grave. Revista Electrónica Educare, 24(1), 1–16. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.5

Flujas Contreras, J. M., Ruiz-Castañeda, D., Botella, C., & Gómez, I. (2017). Un programa de bienestar emocional basado en Realidad Virtual y Terapia Online para enfermedades crónicas en infancia y adolescencia: La Academia Espacial. Revista de Psicología Clínica Con Niños y Adolescentes, 4(3), 17–25. DOI: https://doi.org/10.22550/REP76-1-2018-02

Frolova, T. N., Umarova, Z. Y., Suhorukhih, A. V., & Lazareva, Y. B. (2020). ICT enabled education: ethical and axiological competence formation. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 36(27), 322–340.

García-Gutiérrez, J. (2013). Aproximación ética a la competencia digital. Los niveles de uso y sentido en ámbitos educativos virtuales. Teoría de La Educación. Educación y Cultura En La Sociedad de La Información, 14(3), 121–145.

García Fernández, A. (2017). Fundamentos éticos para la práctica docente en el ámbito hospitalario. Dilemata, 9(23), 159–174.

García Parra, M. (2019). Ética y resiliencia familiar para una atención integral en el campo de las enfermedades raras. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(2), 271–280. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n2.v1.1696 DOI: https://doi.org/10.15366/tp2018.31.003

García Rodríguez, M. (2020). Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología. Una propuesta de trabajo en el aula. Haser. Revista Internacional de Filosofía Aplicada, 11, 125–161. https://doi.org/10.12795/haser/2020.i11.05

Ghazi Abed, M. (2018). Teachers' Perspectives Surrounding ICT Use amongst SEN Students in the Mainstream Educational Setting. World Journal of Education, 8(1), 6–16. https://doi.org/10.5430/wje.v8n1p6 DOI: https://doi.org/10.4995/HEAD19.2019.9188

Gil Claros, M. G. (2021). Escuela, actitud ética y hospitalidad en la mirada del Otro. Revista de Educación y Pensamiento, 27(27), 56–59.

Gónzalez, J. (1996). El ethos, destino del hombre (UNAM-FCE). DOI: https://doi.org/10.17239/jowr-2019.11.02.05

Hart, C. (2008). Doing a Literature Review: Releasing the Social Science Research Imagination. SAGE. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-021-10649-2

Kim, J., & Kimm, C. H. (2017). Functional Technology for Individuals with Intellectual Disabilities: Meta-Analysis of Mobile Device-Based Interventions. Journal of Special Education Apprenticeship, 6(1), 1–22. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315456539

Korsgaard Sorensen, E., & Voldborg Andersen, H. (2017). Strengthening Inclusion of Learners with Attention Difficulties through Interventions with Digital Technology in Processes of Production. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 20(1), 45–60. DOI: https://doi.org/10.5380/atoz.v9i1.73517

López Meneses, E., & Fernández Cerero, J. (2020). Tecnologías de la Información y la Comunicación y diversidad funcional. Conocimiento y formación del profesorado en Navarra. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 14, 59–75. https://doi.org/10.46661/ijeri.4407 DOI: https://doi.org/10.1145/3290511.3290512

Manchado Garabito, R., Tamames Gómez, S., López González, M., Mohedano Macías, L., D´Agostino, M., & Veiga de Cabo, J. (2009). Revisiones Sistemáticas Exploratorias. Medicina y Seguridad Del Trabajo, 55(216), 12–19. https://doi.org/10.4321/s0465-546x2009000300002 DOI: https://doi.org/10.26618/exposure.v9i2.3970

Martínez Navarro, E. (2019). Tecnologías asistenciales y dignidad de las personas. Dilemata, 30(30), 1–11. DOI: https://doi.org/10.2991/978-2-38476-042-8_15

Mauri Maldonado, E., Carrera Farran, X., Selga Casarramona, M., Lopez Arias, C., & Macià Golobardes, M. (2016). Análisis de experiencias educativas con dispositivos móviles para una educación inclusiva. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 56, 48–59. https://doi.org/10.21556/edutec.2016.56.658

Molina Garuz, M. C., & Verger Gelabert, S. (2020). Perspectivas y desafíos de la práctica profesional y la investigación en pedagogía hospitalaria. In T. Lleixà, Z. Bozu, & A. Aneas (Eds.), Educación 2020-2022. Retos, tendencias y compromisos (pp. 47–52). IRE-UB. DOI: https://doi.org/10.1163/9789004270480_006

Mombaers, T., & Donche, V. (2020). Hospital School Students' Academic Motivation and Support Needs: A Self-Determination Perspective. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00106 DOI: https://doi.org/10.5465/amle.2017.0055

Montenegro Rueda, M., & Fernández Cerero, J. (2019). Main Barriers to ICT Teacher Training and Disability. Research in Social Sciences and Technology, 4(2), 96–114. https://doi.org/10.46303/ressat.04.02.7 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-29872-2_13

Negre Bennasar, F., & Verger Gelabert, S. (2017). INEDITHOS: un proyecto de pedagogía hospitalaria dedicado a la mejora de la calidad de vida de niños y jóvenes con enfermedades raras a partir de la intervención e investigación con voluntariado universitario. Aula, 23(0), 107–119. https://doi.org/10.14201/aula201723107119

Novella-Garcia, C., & Cloquell-Lozano, A. (2021). The ethical dimension of digital competence in teacher training. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10436-z

Ochoa-Aizpurua Aguirre, B., Correa Gorospe, J. M., & Gutiérrez-Cabello Barragán, A. (2019). Las TIC en la atención a la diversidad educativa: el caso de la Comunidad Autónoma Vasca. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(61), 1–21. https://doi.org/10.6018/red/61/07

Palmdorf, S., Nadolny, S., Hochmuth, A., Lea Stark, A., & Dockweiler, C. (2019). Ethical Challenges by Using Assistive Technologies in Dementia Home Care – Potential of Advance Care Planning. Dilemata, 30, 13–26. DOI: https://doi.org/10.32503/proficiency.v1i2.713

Palomares-Ruiz, A., Sánchez-Navalón, B., & Garrote-Rojas, D. (2016). Educación inclusiva en contextos inéditos: la implementación de la Pedagogía Hospitalaria. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1507–1522. https://doi.org/10.11600/1692715x.14242240815 DOI: https://doi.org/10.5296/elr.v7i1.18304

Pellicano, L., Bölte, S., & Stahmer, A. (2018). The current illusion of educational inclusion. In Autism (Vol. 22, Issue 4, pp. 386–387). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.1177/1362361318766166 DOI: https://doi.org/10.18592/let.v7i1.1509

Pereiro González, M. del C., & Penas Busto, Y. (2017). Pensamiento computacional: creación y desarrollo de aprendizajes y conocimientos reales desde una perspectiva inclusiva y de compensación de las desigualdades. Revista de Estudios e Investigación En Psicología y Educación, Extr.(13), 347–351. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.3228 DOI: https://doi.org/10.29240/ef.v2i1.373

Peterson-Ahmad, M. B., Stepp, J. B., & Somerville, K. (2018). Teaching Pre-Service Teachers How to Utilize Web 2.0 Platforms to Support the Educational Needs of Students with Disabilities in General Education Classrooms. Education Sciences, 8(2), 1–9. https://doi.org/10.3390/educsci8020080

Polaino Lorente, A., & Lizasoain, O. (1992). La pedagogía hospitalaria en Europa: la historia recietne de un movimiento pedagógico innovador. Psicothema, 4(1), 49–67. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2019.35.939

Roberts-Yates, C., & Silvera-Tawil, D. (2019). Better Education Opportunities for Students with Autism and Intellectual Disabilities through Digital Technology. International Journal of Special Education, 34(1), 197–210.

Saladino, M., Marin Suelves, D., & San Martín Alonso, Á. (2020). Percepción docente del aprendizaje mediado tecnológicamente en aulas italianas. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado. Continuación de La Antigua Revista de Escuelas Normales, 34(3). https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.80593

Salgado Bocanegra, C. (2020). Miradas de la pedagogía hospitalaria: reflexiones encarnadas de un docente hospitalario. Infancias Imágenes, 19(1), 100–107. https://doi.org/10.14483/16579089.14684 DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8047-9.ch095

Sani-Bozkurt, S., Vuran, S., & Akbulut, Y. (2017). Design and Use of Interactive Social Stories for Children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Contemporary Educational Technology, 8(1), 1–25. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2019.36.955

Serrano Sánchez, J. L., & Castañeda Quintero, L. J. (2016). Proyecto EDUMOBSPITALARIOS: desarrollo profesional docente e innovación con m-learning en aulas hospitalarias. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 55, 0–3. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-67209-6_21

Solovieva, O. V., Palieva, N. A., Borozinets, N. M., Kozlovskaya, G. Y., & Prilepko, J. V. (2020). Development of Digital Intelligence Among Participants of Inclusive Educational Process. Propositos y Representaciones, 8(SPE(2)), e675. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE2.675 DOI: https://doi.org/10.35362/rie8514044

Tumino, M. C., & Bournissen, J. M. (2017). Una mirada a la integración de los valores desde el rol de las TIC. Ciencia, Docencia y Tecnología, 28(54), 188–215. DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2023.85.2845

UNESCO. (2015). Replantar la educación: ¿Hacia un bien común mundial? Ediciones UNESCO. DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2019.103044

UNESCO. (2019). Compromiso de Cali sobre Equidad e Inclusión en la Educación.

Urrútia, G., & Bonfill, X. (2010). PRISMA declaration: A proposal to improve the publication of systematic reviews and meta-analyses. Medicina Clinica, 135(11), 507–511. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2010.01.015 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v7i13.478

Vico Linde, P. (2019). Percepción docente conforme al uso de los recursos digitales en la pizarra digital interactiva con alumnos de Necesidades Educativas Especiales. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Septiembre(69), 121–138. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.69.1295 DOI: https://doi.org/10.37074/jalt.2021.4.2.9

Violant Holz, V., Molina Garuz, M. C., & Pastor Vicente, C. (2011). Pedagogía Hospitalaria. Bases para una atención integral. Laertes S. DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-7998-3062-7.ch009

Downloads

Published

30-09-2021

How to Cite

García-Parra, M., & Pérez Sepulcre, M. (2021). Connecting Ethics, Educational Technology and Hospital Pedagogy: a systematic review of literature. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (77), 17–34. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.77.2121

Issue

No. 77 (2021): SPECIAL ISSUE: Hospitalary pedagogy and ICT: flexible, inclusive and solidary education for the improvement of the quality of life.

Section

Hospitalary Pedagogy and ICT

License

By submitting the paper, the authors assign the publication rights to the journal Edutec. For its part, Edutec authorises its distribution as long as its content is not altered and its origin is indicated. At the end of each article published in Edutec, the citation procedure is indicated.

The management and editorial board of Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa do not accept any responsibility for the statements and ideas expressed by the authors in their work.

Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)