Análisis de las Estrategias y Recursos didácticos en la Educación General Básica bajo los principios del Diseño Universal del Aprendizaje

Palabras clave: Educación Básica, buenas prácticas, inclusión, proceso de enseñanza aprendizaje, Diseño universal para el aprendizaje

Resumen

Introducción: El Diseño Universal para el aprendizaje (DUA) permite la planificación micro curricular y la aplicación de la misma,  tomando en cuenta la diversidad existente en el aula ya que, considera los intereses, habilidades y potencialidades de cada uno de los estudiantes, eliminando los obstáculos que limiten su desarrollo integral.  El propósito de este estudio es analizar el uso de las estrategias didácticas y recursos que utilizan los docentes desde la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje. Del mismo modo, los objetivos específicos buscan describir las estrategias didácticas empleadas para atender a la diversidad en el aula e identificar los recursos que intervienen en el proceso de enseñanza. Método: La muestra estuvo compuesta por 28 docentes de la provincia de Pichincha de instituciones educativas particulares y fiscomisionales; en donde se registró los datos mediante diarios de campo y encuestas. Resultados: Se identificó que 7,14 % de docentes  (n=2) saben lo que significa el DUA y sus características, mientras que el 92,86% (n=26) desconoce del término; además se describió las prácticas docentes que fomentan la expresión de los estudiantes y la motivación. 

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Biografía del autor/a

Abigail Cantuña Avila, Universidad Politécnica Salesiana

Estudiante de la Carrera de Educación Básica, octavo semestre. 

Publicación:

Cantuña Avila, Abigail Alejandra, & Cañar Tapia, Carolina Elizabeth. (2020). Revisión sistemática del aula invertida en el Ecuador: aproximación al estado del arte. Estudios pedagógicos (Valdivia)46(3), 45-58. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000300045

Carolina Elizabeth Cañar Tapia, Universidad Politécnica Salesiana

Estudiante de la Carrera de Educación Básica, octavo semestre. 

Publicación:

Cantuña Avila, Abigail Alejandra, & Cañar Tapia, Carolina Elizabeth. (2020). Revisión sistemática del aula invertida en el Ecuador: aproximación al estado del arte. Estudios pedagógicos (Valdivia)46(3), 45-58. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000300045

Miriam Gallegos Navas, Universidad Politécnica Salesiana (Ecuador)

Educación:

  • Magister En Desarrollo De La Inteligencia Y Educación , Cuarto Nivel - Magister, Universidad Técnica Particular De Loja
  • Diploma Superior En Pedagogías Innovadoras , Cuarto Nivel - Diplomado Superior, Universidad Técnica Particular De Loja
  • Tecnólogo Medico En Terapia De Lenguaje (Terapista De Lenguaje) , Técnico Superior - Tecnólogo, Universidad Central Del Ecuador
  • Bachiller En Ciencias , Secundario - Bachiller, Colegio Experimental 24 De Mayo
  • Licenciada En Ciencias De La Educación En La Especialidad De Supervisión Y Administración Educativa , Tercer Nivel - Licenciado, Universidad Técnica Particular De Loja
  • Profesora De Segunda Enseñanza En La Especialidad De Supervisión Y Administración Educativa , Tercer Nivel - Profesor, Universidad Técnica Particular De Loja.

Publicaciones:

 

Referencias

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Publicado
17-12-2021
Cómo citar
Cantuña Avila, A., Cañar Tapia, C., & Gallegos Navas, M. (2021). Análisis de las Estrategias y Recursos didácticos en la Educación General Básica bajo los principios del Diseño Universal del Aprendizaje. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (78), 231-245. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2079