La inteligencia artificial como recurso inclusivo para la gamificación de la educación lectora y literaria
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2025.93.4051Palabras clave:
inteligencia artificial, inclusión, gamificación, educación literaria, educación primariaResumen
En el contexto actual, la inteligencia artificial irrumpe como tecnología educativa no exenta de problemática y requiere de un uso ético en contextos formativos. Considerando un modelo de educación lectora y literaria que promueve no solo la recepción sino también la producción de textos y asume los desafíos de la multimodalidad y las narrativas transmedia, el presente trabajo consiste en un estudio piloto que, enmarcado en una investigación-acción más amplia, parte de las necesidades de aula en un centro público de Primaria para realizar un proyecto de intervención con el objetivo de analizar el uso de la IA como recurso inclusivo en un proceso de enseñanza-aprendizaje gamificado, orientado al desarrollo, entre otros aspectos, de la competencia escrita y la creatividad literaria. Como instrumentos de recogida de datos, se utilizan un diario de observación, el proyecto implementado y las entrevistas con la tutora del grupo participante. Tras el establecimiento de categorías a priori y un análisis de contenido dirigido, los resultados ofrecen evidencias significativas sobre la motivación y participación del alumnado ante las imágenes, textos y música generados con herramientas de IA para la creación de una narrativa de ciencia ficción alrededor de la cual se organiza un taller de escritura.
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Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades
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