Alfabetización mediática de los futuros docentes de secundaria en España. Entre el recuerdo y la realidad.
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3507Palabras clave:
Educación sobre medios de comunicación, Alfabetización informacional, formación docentes de secundaria, enseñanza obligatoriaResumen
El paradigma comunicativo actual, en el que la desinformación y la falsedad de noticias van en aumento, nos preguntamos qué recuerdan los futuros docentes de secundaria en España sobre la alfabetización mediática e informacional (AMI) que estudiaron durante su educación secundaria con la LOE. Se diseñó un estudio cuantitativo en el cual se aplicó un cuestionario de respuestas cerradas (n=679) a alumnado del máster de Educación Secundaria de 16 comunidades autónomas y 13 especialidades durante el curso 2021/22. Para conocer su experiencia formativa en la AMI, se les preguntó por los recuerdos de contenidos, actividades y asignaturas en las que la habían cursado. El análisis se organizó en tres subdimensiones: la educación mediática, el tratamiento de la información y el pensamiento crítico. Los resultados reflejan bajos niveles de trabajo y recuerdo de la AMI en su experiencia escolar. Las actividades vinculadas a la aproximación crítica a los medios son las más dispares e irregulares en el recuerdo de los encuestados. En España es fundamental asegurar políticas educativas y formativas que consoliden la AMI, tanto de los futuros docentes, como discentes, para garantizar una ciudadanía democrática capaz de discernir entre la información verdadera y la falsa. La LOSU ofrece otra oportunidad.
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