Características de la acreditación de la Competencia Digital Docente. Relaciones con la Competencia Digital del alumnado

Autores/as

  • Yolanda I Marrón Fernández 11826569Z
  • María Mercedes Martínez-Aznar

DOI:

https://doi.org/10.21556/edutec.2023.86.2943

Palabras clave:

Competencia digital, competencia digital docente, acreditación docente, currículo de secundaria

Resumen

El artículo describe la competencia digital de los docentes y de los alumnos desde una perspectiva internacional y nacional. Emplea un método cualitativo de carácter descriptivo, con un enfoque documental. Enuncia los programas que están realizando las comunidades autónomas españolas para la promoción de la competencia digital. Además, analiza los procedimientos de acreditación realizados en las comunidades autónomas a lo largo del curso académico 2022/23 un fenómeno de gran actualidad que implica al profesorado. También compara las competencias que deben tener los ciudadanos según el marco europeo CompDig de 2022 con el currículo español vigente para tratar de establecer una correspondencia con las competencias que adquirirán al terminar la escolaridad obligatoria.

Los resultados indican una escasa regularidad en dichos procesos y ponen de manifiesto la necesidad de revisión de la formación, tanto inicial como permanente de los docentes de nuestro país para dar respuesta a una realidad cambiante en un mundo globalizado y digitalizado. También se plantea la necesidad de un diseño de la formación del profesorado en competencia digital que tenga en cuenta la especificidad de las diferentes materias, la motivación y el compromiso con el aprendizaje, para conseguir un cambio real que impacte en el alumnado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Boletín Oficial del Estado. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE núm. 106,

- 17207 (2006). http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158- 17207.pdf

Boletín Oficial del Estado. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos

Personales y derechos digitales, BOE núm. 294, 49 (2018). https://www.boe.es/eli/es/lo/2018/12/05/3/con

Crompton, H. (2017). ISTE standards for educators: a guide for teachers and other professionals. International Society for Technology in Education. https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-teachers

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3

de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953. https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3

Boletín Oficial del Estado. Resolución de 21 de julio de 2022, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 23 de junio de 2022, por el que se aprueba la propuesta de distribución territorial de los créditos destinados al Programa de cooperación territorial para la mejora de la competencia digital educativa #CompDigEdu, en el ejercicio presupuestario 2022, en el marco del componente 19 "Plan Nacional de Capacidades Digitales" del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia. BOE núm. 185, de 3 de agosto de 2022, páginas 113290 a 113297. https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2022-13096

Boletín Oficial del Estado. Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la

ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. BOE núm. 76, de 30/03/2022. https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/29/217/con

Boletín Oficial del Estado. Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario. BOE núm.70, de 23/03/2023. https://www.boe.es/eli/es/lo/2023/03/22/2/conLOSU

Colás Bravo, M. P., Conde Jiménez, J., & Reyes de Cózar, S. (2019). El desarrollo de la

competencia digital docente desde un enfoque sociocultural. Comunicar, 27 (61), 1-14. https://doi.org/10.3916/C61-2019-02

European Commission (2013). Encuesta Europea a Centros Escolares: las TIC en Educación. Una

visión comparativa del acceso, uso y actitudes hacia la tecnología en los centros escolares europeos. European Schoolnet and University of Liègue. Ferrari, A., & Punie, Y. https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/contact

Gobierno de España (2021). Plan nacional de competencias digitales.

https://portal.mineco.gob.es/RecursosNoticia/mineco/prensa/noticias/2021/210127_np_digital.pdf

GOV. UK. Education for a Connected World -2020 edition.

https://www.gov.uk/government/publications/education-for-a-connected-world

Graners, Eusebi. (2023). Chat GPT en la educación. DIM: Didáctica, Innovación Y Multimedia, Núm. 41, https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/417330

INTEF. Marco Común de Competencia Digital Docente. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, Oct.2017. https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-CompetenciaDigital-Docente.pdf

Kampylis, P., Punie, Y. & Devine, J. (2015); Promoción de un Aprendizaje Eficaz en la Era Digital

– Un Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes; EUR 27599 EN; https://doi.org/10.2791/54070

Lucas, M., Bem-Haja, P., Siddiq, F., Moreira, A., & Redecker, C. (2021). The relation between in-service teachers' digital competence and personal and contextual factors: What matters most? Computers & Education, 160, 104052. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104052

Miranda Bolaños, M., & Trigo García, A. (2019). TALIS 2018. Marco conceptual. Ministerio de

Educación y Formación Profesional. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=20234

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework

for teacher knowledge. Teachers college record, 108(6), 1017-1054.https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Navarro Asencio, E. (Coord.) (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. Logroño: UNIR.

Padilla-Hernández, A. L., Gámiz-Sánchez, V. M., & Romero-López, M. A. (2019). Competencia

digital docente: apuntes sobre su conceptualización. Virtualis, 10(19), 195-216. https://doi.org/10.2123/virtualis.v10i19.286

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje (Vol. 196). Graó.

Portillo-Berasaluce, J., Romero, A., & Tejada, E. (2022). Competencia Digital Docente en el País

Vasco durante la pandemia del COVID-19.

http://hdl.handle.net/10662/13911

Punie, Y., & Brecko, B. (2014). Digcomp: Marco europeo de competencias digitales. Bruselas: Comisión Europea. http://jakintza. eus/wp-content/uploads/DIGCOMP_ Donosfia_ES-Rev. pdf.

Ramírez-Montoya, M. S., Mena, J., & Rodríguez-Arroyo, J. A. (2017). In-service teachers’ self-perceptions of digital competence and OER use as determined by a xMOOC training course. Computers in Human Behavior, 77, 356-364. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.09.010

Reisoğlu, İ., & Çebi, A. (2020). How can the digital competences of pre-service teachers be developed? Examining a case study through the lens of DigComp and DigCompEdu. Computers & Education, 156, 103940. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103940

Riina, V. U. O. R. I. K. A. R. I., Stefano, K. L. U. Z. E. R., & Yves, P. U. N. I. E. (2022). DigComp 2.2:

The Digital Competence Framework for Citizens-With new examples of knowledge, skills and attitudes (No. JRC128415). Joint Research Centre (Seville site). doi:10.2760/115376, JRC128415. https://EconPapers.repec.org/RePEc:ipt:iptwpa:jrc128415

Rodríguez-García, A.M., Martínez & Raso, F. (2017). La formación del profesorado en

competencia digital: clave para la educación del siglo XXI. Revista Internacional de Didáctica y Organización Educativa, 3(2), 46-65. http://hdl.handle.net/10481/61748

Røkenes, F. M., & Krumsvik, R. J. (2014). Development of student teachers’ digital competence in teacher education-A literature review. Nordic Journal of Digital Literacy, 9(4), 250-280. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2014-04-03

Sánchez, J. J. M. (2005). Bisquerra Alzina, Rafael (Coord.)(2004). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: La Muralla. RELIEVE-Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 11(1).

Schwab, K. (2018, October). The global competitiveness report 2018. World Economic Forum. https://www3.weforum.org/docs/GCR2018/05FullReport/TheGlobalCompetitivenessReport2018.pdf

Silva, D. A. A. (2019). La operacionalización de las competencias digitales en la literatura (2001-2016). Una metansíntesis. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (70), 84-95. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.70.1397

UNESCO. (2019). Estándares de competencias de los docentes en materia de TIC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024

Zabala, A., Vidiella, A. Z., Belmonte, L. A., & Arnau, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender

enseñar competencias (Vol. 3). Graó.

Descargas

Publicado

21-12-2023

Cómo citar

Marrón Fernández, Y. I., & Martínez-Aznar, M. M. (2023). Características de la acreditación de la Competencia Digital Docente. Relaciones con la Competencia Digital del alumnado . Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (86), 184–202. https://doi.org/10.21556/edutec.2023.86.2943