Programar computadoras en Educación Infantil

María Cecilia Martinez, Marcos Javier Gomez

Resumen


Este artículo analiza una experiencia de enseñanza de la programación con robots en un centro de educación infantil. Basándonos en observaciones, trabajos prácticos de los alumnos y grupos focales; identificamos que los niños logran construir ideas complejas sobre qué es una computadora, qué es programar y qué hace un programador.  La programación de robots con lenguaje icónico también permite desarrollar conceptos computacionales como secuencia, parámetro, ciclo y condicional. Los niños de 5 años establecen correspondencia entre el código programado por ellos y el desplazamiento de los robots, apropiándose de la noción de computadora como máquina programable. Los pequeños de 3 y 4 años no logran comprender esta idea.


Palabras clave


enseñanza, pensamiento computacional, programación, educación infantil, tecnología, robótica

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DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1103

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