Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e <p><strong>Edutec-e</strong>, Revista Electrónica de Tecnología Educativa (ISSN:1135-9250), desde 1995 recoge artículos de reflexión generados en el ámbito de la Tecnología Educativa, con una periodicidad trimestral. Edutec-e tiene como principales objetivos difundir trabajos de investigación y experiencias de nuestro entorno profesional y servir de plataforma para el diálogo, el intercambio de ideas y la participación en la lista de distribución edutec-l.</p> <p>Esta publicación está editada por la Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa (EDUTEC)</p> <ul> <li class="show">Web:&nbsp;<a target="_blank">http://edutec.es</a></li> <li class="show">Correo de contacto:&nbsp;<a href="mailto:edutec@uib.es" target="_blank" rel="noopener">edutec@uib.es</a></li> </ul> Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa (EDUTEC) es-ES Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa 1135-9250 <p>Con la entrega del trabajo se entiende que los autores ceden los derechos de publicación a la revista Edutec-e. Por su parte Edutec-e, autoriza su distribución siempre que no se altere su contenido y se indique su origen. Al final de cada artículo publicado en edutec-e se indica cómo se debe citar.</p> <p>La dirección y el consejo de redacción de la Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no aceptan ninguna responsabilidad sobre las afirmaciones e ideas expresadas por los autores en sus trabajos.</p> Formación en competencias digitales para estudiantes universitarios basada en el modelo DigComp http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1119 <p>La competencia digital es una de las competencias básicas del ciudadano del siglo XXI y es además una de las competencias transversales de todas las universidades españolas. En este contexto, cobra especial relevancia la formación en competencias digitales de los estudiantes universitarios y para ello hemos llevado a cabo la experiencia que describimos en este artículo. Hemos diseñado una propuesta formativa basada en un método de aprendizaje por tareas y sustentada en las 5 dimensiones de la competencia digital de la Comisión Europea. Hemos recogido datos de evaluación con un diseño pretest-postest aplicando un cuestionario. Tras evaluar la experiencia, nuestros estudiantes han expresado su satisfacción con la metodología y han puesto en evidencia la adquisición de la competencia.</p> Víctor González Calatayud Marimar Román García María Paz Prendes Espinosa ##submission.copyrightStatement## 2018-09-28 2018-09-28 65 1 15 (391) 10.21556/edutec.2018.65.1119 La e-evaluación en el trabajo colaborativo en entornos virtuales: Análisis de la percepción de los estudiantes http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/997 <p>La e-evaluación se ha convertido en un aspecto nuclear para las universidades que desarrollan sus programas educativos bajo entornos en línea, cobrando especial protagonismo en aquellas instituciones que utilizan con sus estudiantes el trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje.</p> <p>En este marco, se analizan los resultados de un estudio basado en el método de encuesta, cuyo objetivo ha sido analizar las valoraciones del alumnado de magisterio derivadas del sistema de e-evaluación desarrollado en su experiencia de trabajo colaborativo en cinco asignaturas. Los datos evidencian la importancia que los estudiantes conceden al feedback del profesor, la necesidad de que la evaluación se centre tanto en procesos como en resultados y la pertinencia de desarrollar auto-evaluaciones y co-evaluaciones de carácter grupal.</p> Nuria Hernández Sellés Pablo César Muñoz Carril Mercedes González Sanmamed ##submission.copyrightStatement## 2018-09-28 2018-09-28 65 16 28 (392) 10.21556/edutec.2018.65.997 Herramientas de gamificación para el aprendizaje de ciencias de la tierra http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1143 <p>El porcentaje de abandono escolar en España es superior al de otros países de la Unión Europea, lo que hace necesario fomentar el rendimiento del alumnado y su motivación. En este contexto, la gamificación tiene un futuro prometedor ya que promueven la participación del alumnado y su deseo por aprender. &nbsp;Se han desarrollado tres actividades de gamificación (trivial, Kahoot y Socrative) para el estudio de ciencias de la tierra. Se ha observado que los alumnos prefieren las actividades de gamificación con soporte informático ya que crean un ambiente divertido que fomenta la participación y motivación. Sin embrago, también generan un aumento en la competitividad y los resultados obtenidos no son tan altos como los esperados inicialmente.</p> Isabel Sonsoles de Soto García ##submission.copyrightStatement## 2018-09-28 2018-09-28 65 29 39 (393) 10.21556/edutec.2018.65.1143 Programar computadoras en Educación Infantil http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1103 <p>Este artículo analiza una experiencia de enseñanza de la programación con robots en un centro de educación infantil. Basándonos en observaciones, trabajos prácticos de los alumnos y grupos focales; identificamos que los niños logran construir ideas complejas sobre qué es una computadora, qué es programar y qué hace un programador.&nbsp; La programación de robots con lenguaje icónico también permite desarrollar conceptos computacionales como secuencia, parámetro, ciclo y condicional. Los niños de 5 años establecen correspondencia entre el código programado por ellos y el desplazamiento de los robots, apropiándose de la noción de computadora como máquina programable. Los pequeños de 3 y 4 años no logran comprender esta idea.</p> María Cecilia Martinez Marcos Javier Gomez ##submission.copyrightStatement## 2018-09-28 2018-09-28 65 40 53 (394) 10.21556/edutec.2018.65.1103 Impacto de las simulaciones en el desarrollo de la autodirección en el estudiante de secundaria http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1097 <p>Este estudio analiza el impacto que tiene la estrategia de simulación en el desarrollo de la autodirección en alumnos de educación secundaria. Se realizaron recorridos virtuales a museos utilizando un objeto de aprendizaje, donde cada estudiante diseña y selecciona los puntos de su ruta. Cada recorrido considera los conocimientos previos del alumno considerando los elementos de la autodirección: cómo planifica y organiza, cuál es su manejo de las emociones y cómo reconoce sus habilidades para propiciar la mejora continua. Los resultados obtenidos, cuantitativos y cualitativos, permiten dar cuenta del efecto positivo que tiene este tipo de actividades en la &nbsp;autodirección, específicamente en la elaboración de sus propias estrategias de aprendizaje.</p> María del Rosario Andrea Rodríguez Valdés Miriam Lizzeth Turrubiates Corolla Silvia Lizett Olivares Olivares ##submission.copyrightStatement## 2018-09-28 2018-09-28 65 54 67 (395) 10.21556/edutec.2018.65.1097 Importancia de las herramientas y entornos de aprendizaje dentro de la plataforma e-learning en las universidades del Ecuador http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1067 <p class="Cuerpodeltexto30">La investigación evalúa el impacto del empleo de las plataformas e-learning, como alternativa educativa, en el aprendizaje de los estudiantes de las Universidades del Ecuador. Desde un enfoque cuantitativo y en un estudio de tipo descriptivo, el empleo del método Bibliográfico Documental, y la técnica de la encuesta posibilitó la identificación de los principales significados que sobre la implementación de esta modalidad educativa construyen los educandos. La utilización de las plataformas e-learning se generalizó en las Universidades, sin embargo, esta alternativa educativa no avanza positivamente debido fundamentalmente a la escasa preparación pedagógica, lo que va en detrimento de una formación autónoma, independiente y flexible propia de un aprendizaje significativo por parte del estudiantado.</p> Raquel Herminia Verdezoto Rodríguez Vinicio Alexander Chávez Vaca ##submission.copyrightStatement## 2018-09-28 2018-09-28 65 68 92 (396) 10.21556/edutec.2018.65.1067 Políticas transnacionales sobre aprendizaje móvil y educación: una selección de textos relevantes http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1133 <p>El uso de las TIC en entornos educativos ha originado nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje. Una de ellas es el denominado «mobile learning» o aprendizaje móvil. Este trabajo profundiza en este concepto, recoge las directrices marcadas por tres de los organismos internacionales más representativos en política educativa (la UNESCO, la Unión Europea y el NMC) y se propone dar a conocer los planteamientos actuales sobre la implementación de aprendizaje móvil en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se ha utilizado el análisis de información como método de trabajo, en el que la descripción e interpretación de las ideas obtenidas se ha configurado como eje principal de la investigación. Por último, se presentan las conclusiones derivadas de este proceso de búsqueda, análisis y selección de textos en las que se pone de manifiesto el gran potencial de estas nuevas pedagogías.</p> Narciso José López García ##submission.copyrightStatement## 2018-09-28 2018-09-28 65 93 109 (397) 10.21556/edutec.2018.65.1133