Estudio de evidencias de aprendizaje significativo en un aula bajo el modelo Flipped Classroom

  • William Perdomo Rodríguez Corporación Universitaria Minuto de Dios
Palabras clave: Flipped Classroom, TIC, Interés (aprendizaje), Autonomía educativa

Resumen

Estudio sobre la implementación del modelo Flipped Classroom, que permite una reflexión acerca de dicha modalidad y da respuesta a ¿De qué manera se evidencia aprendizaje significativo a partir de la implementación y validación de un modelo Flipped Classroom en un curso de Tecnología Educativa?  Con esta pretensión, se realiza un estudio de corte cualitativo; se abordó las posturas, perspectivas y evidencias que se dan en el aprendizaje significativo. Se analizan los datos recabados a partir de la observación y una escala Likert para conocer en escala valorativa las apreciaciones por parte de los estudiantes. Como resultados, entre otros, se evidencia la percepción positiva del modelo y sus procedimientos acerca de cómo se comprenden las tareas que ahora se convierten de extraclase a intraclase, lo que a su vez, lleva a concluir que el modelo prima por una asertiva comunicación, así como la orientación docente, el trabajo autónomo y colaborativo.

 

Biografía del autor/a

William Perdomo Rodríguez, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Actualmente cursa estudios de Doctorado en Ciencias Pedagógicas en la Universidad Central de las Villas-Cuba, Magíster en Tecnología Educativa del Tecnológico de Monterrey, Especialista en Diseño de Ambientes de Aprendizaje y Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Su experiencia de trabajo ha girado, principalmente, alrededor del campo del Lenguaje, Comunicación y el uso de las TIC en la Educación, específicamente en el área de lectura y escritura y multimedia educativa. Asimismo ha participado en iniciativas del uso de las TIC en la Educación en programas como Computadores para Educar y CREATIC del  Portal Colombia Aprende y se ha desempeñado como diseñador instruccional para diversos programas de pregrado.

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Publicado
30-03-2016
Cómo citar
Perdomo Rodríguez, W. (2016). Estudio de evidencias de aprendizaje significativo en un aula bajo el modelo Flipped Classroom. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (55), a325. https://doi.org/10.21556/edutec.2016.55.618
Sección
Artículos Revista